PROYECTO

 MUJERES EN LA SOMBRA.

JUSTIFICACIÓN: 

Son muchos los grandes hombres que han hecho historia.Siempre se dice: "detrás de un gran hombre siempre hay una gran mujer", pero, normalmente conocemos muchos nombres de esos "grandes hombres" pero muy pocos nombres de mujeres que también han sido grande en la historia. Este proyecto va destinado a sacar de la oscuridad a esas mujeres que a lo largo de la historia han sido "grandes" y han abierto camino a todas las que hemos seguido en el tiempo.

NIVEL: 

Tercer ciclo de primaria.

OBJETIVOS:

• Visualizar el papel de la mujer en la historia.
• Conocer el nombre de mujeres pioneras en distintos cambios.
• Elaborar biografías manteniendo solo los elementos importantes.

TEMPORALIZACIÓN:

Abril y mayo del tercer trimestre. Aproximadamente dos clases semanales.

HERRAMIENTAS TIC A UTILIZAR:

• Word, embelleciendo el documento a realizar.
• Power poin, para realizar una presentación- resumen del trabajo realizado.
• Editor de imágenes que me ayude a retocarlas para hacer las presentaciones.
• Navegar por Intenet de forma efectiva, haciendo búsquedas selectivas de los temas a tratar.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Me parece muy interesante el aprendizaje por Proyectos. Es una forma de darle sentido a lo que se aprende y, junto con los contenidos que el alumnado va adquiriendo, van desarrollando una serie de destrezas a nivel informático que le serviran en multitud de campos.

Para trabajar por proyectos, hay que dedicar tiempo a programar bien tanto los objetivos, contenidos, tareas a realizar como las competencias a desarrollar. En ambos casos (Nutrición y Contando Historias) me parece que estan bien explicitadas, lo cual favorece el desarrollo del tema.

APLICACIONES DE GUADALINEX

En primer lugar felicitar a María Navarrete por el resumen realizado de las aplicaciones,merece la pena tenerlo siempre presente, es una guía estupenda. En general me gustan bastante las distintas aplicaciones presentadas, cada una tiene su porqué y todas adquieren sentido en un momento u otro del desarrollo curricular del curso. Lo que  creo que dificulta una clase utilizando este tipo de aplicaciones es que no todo el mundo las tiene (desconozco el motivo) ni a todo el mundo le funciona por igual. Yo utilizo algunos juegos que me sirven para trabajar el respeto a normas y el juego en equipo (trabajo en pequeño grupo, dos personas por portátil) y me ocurre que a veces algunos portátiles no traen las mismas aplicaciones que otros, yo, que trabajo en grupo medio, soluciono el problema cambiando el portátil, pero, si el trabajo es individual, no sería tan fácilmente solucionable.

Quitando el tema de la infraestructura que indudablemente debe mejorar (y muchísimo en algunos casos), las distintas aplicaciones nos sirven para afianzar lo trabajado en clase de una forma individual (respetando el nivel y el ritmo personal), lúdica y muy motivadora. Nuestra tarea, ir buscando aquellas aplicaciones que mejor se adapten a nuestra área y forma de trabajar. La tarea de la administración, mejorar la infraestructura para que esta no sera un obtáculo en nuestra tarea diaria. Aún así, cuando miro a mi alrededor, veo muchísimas ganas de trabajar y deseo de aprender a usar las nuevas tecnologías, quizás la administración debería asomarse a la ventana y observar lo que para mí es un hecho: el magisterio se forma en horas de ocio para seguir dando lo mejor en su labor diaria.

TAREAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Dentro del banco de recursos de la mochila digital, he estado analizando El Tesoro del Galeón hundido, actividad cuyo tema gira en torno a la novela "La isla del tesoro". Me parece interesante y motivador, aunque son varias las competencias básicas que desarrolla, creo que las que más desarrolla son las competencias lingüisticas y la competencia de aprender a aprender. Navegar por la red buscando la canción del pirata, resumen de la novela, película.... ayuda al alumnado a alfabetizarse en las nuevas tecnologías de una forma muy motivadora.

Hecha esta reflexión, lo que más me ha llamado la atención de todas estas actividades del banco de recursos, (la pizzería, la escritora, las olimpiadas...) es que en realidad, la mayoría de nosotr@s hacemos a lo largo de nuestra vida profesional actividades centradas en un tema, sea la isla del tesoro, el mercado o la playa del Rinconcillo; pero, no somos capaces de darle promoción a lo que hacemos. Seguro que hay por ahí actividades estupendas pero que no son compartidas, generalmente por el desconocimiento de como hacerlo. Desde aquí, propongo una reflexión sobre la necesidad de dar a conocer todo lo que vamos haciendo pues, puede resultar muy motivador a nivel personal y por otro lado, puede generar en otro sitio una serie de actividades iguales o parecidas de las que alumnado y profesorado se verán beneficiados.

REFLEXIÓN RECURSOS ITE

Dado que mi labor va referida a la EF, la aplicación que he elegido es LUDOS. En esta aplicación, a cada nivel le corresponde un espacio de juego: Diverland (para el primer ciclo), Ludoland (para el segundo) y Moviland (para el tercero). Son tierras de juegos y diversión en las que mediante puzles, laberintos, sopas de letras, simulación de juegos y deportes se trabajan habilidades y conocimientos relacionados con el ejercicio, la higiene y la alimentación.
Cada nivel va acompañado de una guía para profesorado y familias donde se te proporcionan herramientas para sacarle el mayor partido a la aplicación.
La aplicación en sí misma me parece excelente, a través de juegos (más o menos divertidos, depende de la persona) el alumnado va aprendiendo conceptos de los distintos deportes, temas de salud e higiene, alimentación ... Pero, al ponerla en práctica, me di cuenta de que el alumnado accede a esta aplicación on line, es decir, no tiene la mochila digital grabada completamente. Se accede sin problemas pero ya sabemos como van las conexiones en los centros (por lo menos de momento), por eso, a los cinco minutos de empezar surge el primer comentario: seño, se me ha ido la conexión.......seño, reinicio?.... seño, me he equivocado y la he dado a hibernar....seño....seño....seño....seño.................................. La clase, que se preveía como el aprovechamiento en grado sumo, individual y a tiempo completo, se convirtió en un CAOS de desconectados y desorientados alumnos y alumnas.
Concretando: una aplicación maravillosa que necesita de una infraestructura igual de maravillosa.